Показаны сообщения с ярлыком ребенок. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком ребенок. Показать все сообщения

Гулял или не гулял?

На протяжении пяти часов я наблюдал, как Тёмыч всё больше устает и от этого становится только упрямее. Два раза он прикладывался к скамейке и устало смеживал глаза но на ласковый вопрос, хочет ли он спать, поспешно вскакивал...

Я пытался привести разные доводы - что мы придем завтра, что другие дети уже ушли и он скучает. Соблазнял мультиками, питьем, едой. Спрашивал, не хочет ли он писать. Категоричное «нет»!

Мне не хотелось уводить его силой. Мы так в последние дни его уговаривали, он отчаянно упирался… и вот он наконец гуляет. Он же в первый раз после зимы взял на прогулку велосипед – и сразу вошел в такой вкус, что напрочь отказался идти домой. И вот я тащу его назад?! Ну уж нет.

Нечто подобное я наблюдал и прошлой весной в песочнице, когда он два раза описался, напрочь замерз, но держался до последнего.

На пятом часу я смог-таки найти альтернативный подход.

- Артем, расскажешь маме, как ты погулял? - спросил я. Он покачал головой.

- Я не погулял! - я подумал, что со сложными временными конструкциями у нас особенная беда.

- Мы с тобой все еще гуляем, но ты уже давно гуляешь, значит - погулял.

- Я не гулял! - ответил он. Я подумал, как правильно возразить.

- Ну как же ты не гулял? А что ты сейчас делал?

- Я не гулял! - повторил он.

- А что ты делал?

- Ничего!

- Так не бывает. Даже если ты ничего не делал, все равно ты что-то делал.

- Я ничего не делал!

- Ты дома сидел?

- Нет! - произнес он после глубокого раздумья.

- Ты в гостях был?

Снова “нет“.

- Мы с тобой на улице. Значит, мы гуляем. Все, что вокруг нас - это улица. - Я обвел руками вокруг.

- Я гуляю, - наконец признался он. Мы помолчали. Тут он вдруг встал, залез на велосипед и обернулся ко мне.

- Я хочу домой, - сказал он. Я сидел, победно-умильно глядя на него, пока он не повторил просьбу. Я выждал еще секунд пять для триумфа и вскочил.

- Ну, пошли домой!

Лягушки, принцы и страх глубины

«Давай рассказывать анекдоты по очереди», – предложил я и сел на прибрежный песок.
На третьем круге я счёл, что Арчи готов.
«Ладно, меняем правила. Встаём в полосе прибоя и с каждым анекдотом делаем шаг вперёд», – я сделал первый шаг, погрузился по щиколотки и завёл следующий анекдот.
Но приём не сработал. Река говорила громче меня. Она говорила острым холодком струй воды на коже, неожиданными касаниями гальки, водорослей и улиток, невидимых под бликующей поверхностью. Страх становился сильнее с каждым шагом и стал непреодолимым, когда вода дошла по пояса.
А во мне нарастало раздражение. Чёрт, пацан пускает пыль в глаза, ну не может ему быть так страшно, он сачкует, избегает сложностей!
Я был готов принудить его спускаться в воду… но тут я глянул прямо в лицо моего любимого сына. В больших карих глазах был страх. Он не притворялся. Это был не страх, а Страх.
У меня как пелена с глаз спала. Гнев сдулся, остались раскаяние и облегчение. Это просто ребёнок и ему нужен Заботливый Папа, Понимающий Папа, а вовсе не Суровый Папа.
Это помогло. 
«Всё нормально, – сказал я успокаивающим тоном. – Возвращайся на берег, сейчас пойдём на обед».
Мы смеялись, болтали, бегали в догонялки и играли в гномов по дороге домой – я старался укрепить пошатнувшееся доверие…  

Сын боится водоёмов. Мы бьёмся с этим с пяти или шести лет, пробуя разные способы с нулевым, а порой и с обратным результатом. И на утреннем купании я в очередной раз наломал дров.
После обеда я сел в саду и раскрыл «Из лягушек в принцы». Я возвращаюсь к этой книге снова и снова, черпая вдохновение в её изящном и нестандартном психотерапевтическом подходе. Это она вдохновила меня на утреннюю игру с кинестетическим каналом. Я обнаружил, что страх сына проявляет себя исключительно тактильно, там нет чего-то зрительного или слухового, и пытался отвлечь от ощущений на коже. 
Как я уже говорил, это не сработало… 
Сидя в саду, я думал над новым планом, прокручивая в памяти всё, что сынишка рассказывал о своих ощущениях, и прикидывал, за что ещё можно зацепиться. Применение терапевтических практик требует толику выдумки, потому что одна и та же теория подчас ведёт буквально к противоположным практическим подходам.
Большинство ощущений Артёма не были реальными. Он воображал, что чувствует нечто, поскольку ожидал этого, и заранее боялся. А ведь это догадка! Если нельзя отстроиться от тактильных ощущений, отчего бы не попробовать наоборот — усилить их реальность?
Час спустя мы топали в сторону другого пляжа. Готовя новую атаку на фобию, я хотел, чтобы ничто не напоминало об утренней неудаче. 
Артём заходил в воду с черепашьей скоростью, а я терпеливо ждал, стараясь сохранять открытость ума ко всему, что бы ни произошло. Вот он зашёл по щиколотку, наткнулся на глиняный слой и отпрянул назад с восклицанием «Зыбучий песок!» 
«Не зыбучий, а вязкий, – засмеялся я. – Это же обычная глина!»
Идея!
«Стой здесь и дай себе погрузиться», – посоветовал я. 
Он послушался и с удивлением обнаружил, что увяз всего на несколько сантиметров и дошел до плотного грунта. 
Вдохновлённый первым успехом, я предложил следующий «квест»: пойти вперёд, где на дне, как я знал, лежат камни, и пощупать их пальцами ног. Он покачался на камне и признался, что стоять на нём даже забавно.
«Не торопись, привыкни к ним. Готов пройти ещё несколько шагов?»
Он осторожно прошёл по камням и добрался до чистого песочного дна на глубине по колено. И тут он водоросли, скрытые мутной прибрежной водой! «Они противные!» – взвизгнул сын.
«Не торопись с выводами, – ответил я. – Попробуй погладить водоросли ногой. Они тебе кажутся противными, потому что ты отдёргиваешь ногу, едва коснувшись их, – объяснил я. Как я теперь догадывался, «противные» водоросли были чистым плодом воображения. – Я уверен, тебе понравится».
Заинтересованный, он погладил водоросли и засмеялся: «Они лижут мои ноги!»
«Ну что, двигаемся дальше? Иди, пока чувствуешь, что это не страшно». 
Он зашёл по грудь и снова остановился: «Я не могу идти дальше». 
«Всё нормально, мы даже можем на этом закончить. Но сначала прислушайся к своему страху: позволит ли он тебе пройти ещё метр?»
«Я могу попробовать», – ответил Артём после некоторого раздумья. И он сделал шаг, и ещё один, и ещё. Так шаг за шагом он зашёл по шею. Тут он встретился с новым страхом: вода сжимала грудь и ему показалось, что дышать стало труднее. 
«Не волнуйся, ты в безопасности и это последний квест. Слушай внимательно, – я сделал внушительную паузу. Сын подобрался. - Можешь меедленно и глубоко вдохнуть?» Хотя само предложение содержало в себе нелогичность (он же сказал, что не мог дышать), но сын этого не заметил — и, конечно, без труда вдохнул. «Теперь выдохни. Вдохни. Выдохни».
«Мне холодно и я покрылся мурашками», – пожаловался он вдруг. 
«Тогда я могу тебя поздравить», – ответил я.
«Поздравить?!» – он выглядел заинтригованным.
«Пока страх был сильным, ты не чувствовал холода. Сейчас он стал слабеньким. Понимаешь? И заметь, кстати, что ты дышишь. Силы твоих лёгких достаточно». 
«В самом деле!» – он искренне удивился.
«Ты нереально крут. Теперь давай, доплыви до берега». 
Мы вылезли из воды и построили три замка из песка. Артём обронил, что ему понравилось наше вечернее купание, и голос его был искренним.
Я кивнул и ничего не ответил, но чувствовал себя так, будто мне только что дали орден. Типа «За упорство и наблюдательность». Когда мой сын в последний раз хвалил что-то. Возможно, семь месяцев назад, когда на новый год я подарил ему графический планшет. Вот характер: он скупится на «нравится», словно это слово облагается налогом. Подозреваю, что на этот раз я действительно сделал что-то особенное.

Как я приучил подростка к ежедневному утреннему брифингу

Для детей-интровертов семейное обучение отлично подходит, но есть опасность самоизоляции. Эти дети очень склонны совсем замкнуться в своём внутреннем мире. Тогда они начинают уклоняться даже от минимально необходимых контактов с окружающими - например, чтобы отчитаться перед родителям или учителям о сделанных заданиях, получить поддержку. Коммуникации всегда несут риск трений, конфликтов, а такие дети их болезненно воспринимают и избегают всеми силами. -- особенно учитывая, что из-за отсутствия практике общаться они толком и не умеют.
Вот и мой сын. Он уклонялся даже от того, чтобы получить необходимые зачётные баллы в дневнике. Встречая трудности в учёбе, он выбирает не самые эффективные способы их разрешения, а те, которые не требуют обращения к другим людям. Не спросить маму, а вылезти в интернет. Он раздражался, вредничал и истерил, когда мы наконец (по моему требованию) брались проверять накопившиеся работы. Всё это -- неосознаваемая им попытка остаться в рамках мира, где живёт он один.
В то же время, он осознавал, что поступает неправильно, тяготился чувством вины, но справиться с собой не мог, а потому ещё больше уходил во внутренний мир, прячась от взгляда родителей, в котором ему казался упрек (да надо признать, упрёк этот существовал не только в его воображении).

Системное решение, пришедшее как простая догадка

Однажды утром перед уроками я предложил Артёму удобно сесть и поговорить. Я рассказал ему, что в больших организациях каждое утро начинается с совещания, на котором руководители отделов докладывают, что каждый из них сделал. Так организация может действовать, как слаженный механизм, исполняя общую цель - например, исполнить план годовых продаж. Начальники обсуждают, что им друг от друга нужно. Я привел конкретные примеры - например, как взаимодействуют отдел маркетинга, производство и отдел продаж, чтобы рекламные акции были синхронизированы с ценовой политикой и с планом выпуска продукции. Был и смешной пример: “Представь, что в середине горячего сезона финансовый отдел затеял ревизию или хозяйственный отдел -- ремонт офисов...” А директор компании следит, чтобы все вместе они помнили общую цель, и распределяет те ресурсы, которыми все пользуются сообща.
Он с интересом слушал. Теперь посмотри, сказал я. Я как куратор должен знать, что за прошедшие сутки учеником было сделано для достижения результата - то есть, для сдачи экзаменов. От твоих планов на день зависят мои планы и даже планы всей семьи. Мы оба выиграем, если с утра будем договариваться о делах.
Мой сын - козерог. Он счастлив, только если жизнь регламентирована и расписаны правила. так ему легче жить. Поэтому я дал ему четкие правила: выступление начинается с доклада о том, что было сделано вчера; зачем нужно рассказать, что он планирует делать сегодня и какое участие куратора-папы нужно. Лишь после того, как он сказал “Это всё“, я начинаю задавать вопросы, высказываю свою точку зрения или что-то предлагаю.
Когда я всё это рассказал, по лицу Артёма казалось, что он поражён — я предполагаю, что он чувствовал, насколько идея упрощала жизнь, делала её регламентированной, избавляла от чувства вины. Он даже не стал ворчать, что для него совершенно нетипично. Мы приняли систему быстро и без сопротивления, хоя в первые несколько дней её пришлось, конечно, донастроить.
Например, взрослые - родители и учителя - всегда подбадривали его при каждой паузе или заминке: “Продолжай, я слушаю“... “Ну, а дальше?”... “Да-да, отлично“ и подобными. И незаметно приучили постоянно останавливаться и выжидательно смотреть на нас, ожидая реакции.
Когда мы начинали вести брифинги и он начал так делать, меня это жутко раздражало. Пришлось подавить выплеск гнева и покопаться в себе, чтобы понять, почему же я чувствую раздражение - и лишь тогда я осознал нашу парную динамику. И тогда я объяснил Артёму, что я буду молча слушать доклад целиком, не прерывая до тех пор, пока он не скажет “это всё“. Ему не нужно ждать моих кивков и поддакиваний.
Через несколько дней он также попытался заменить формулу “это всё“ всё на менее обязывающие, уклончивое “Вот“. Два дня я боролся с этим, объясняя, что “вот“ не может быть окончанием доклада. Люди используют его во в качестве междометия, чтобы потянуть время и обдумать следующую фразу: “Такие дела вот, ну а потом...”. Нужно быть более конкретным, сказал я. Говори “Я закончил“ или “ это всё“.
Но в конечном итоге я убил сразу нескольких зайцев.
Артём больше не откладывает до бесконечности получение зачетных баллов. А раз так, то и чувство вины его больше не грызёт, поэтому настроение у него стало лучше. Привыкает общаться - и чем дальше, тем обратиться к другому человеку становится легче. Каждое утро практикуется делать устные доклады. Привыкает к правилу: держать руководителя в курсе дел и отчитываться о прогрессе. Надеюсь, я смогу уберечь его от ошибки, которая долго вредила моей собственной карьере. Для ребенка на семейном обучении всё это очень важно - тем более для такого интроверта, как мой сын, - именно этого не хватает, когда учишься в одиночестве.
Я как куратор знаю, чем он занимается и с какими затруднениями сталкиваются. Я также получил ежедневную утреннюю гимнастику для мозга в форме рабочего разговора, как и хотел.
И это ещё и общение папы с сыном.
Воспитание ребёнка имеет схожие свойства с танцем. Стоит зациклиться на правильности движений, и удовольствие испарится. Испытываемые эмоции важнее безупречности формы.

Подросток спорит? Дайте больше власти


От одной харизматичной, но совершенно деструктивной близкой родственницы мой сын перенял привычку совершенно не по делу вставлять мелкие критические замечания в любой разговор, при котором он присутствует. И так в нём эта зараза укоренилась, что он сам не замечает, как это делает, просто не может сдержаться. Порой, когда мы с женой пытаемся что-то с ним обсудить, он доводит нас до белого каления этой манерой. И ладно бы это происходило каждый день, мы бы приспособились. но входит он в этом настроение лишь когда встанет не с той ноги. И только постфактум, остывая от гнева, мы соображаем, что произошло.
Вот и сегодня: обсуждали мы с ним план изучения школьного курса основ безопасности жизнедеятельности. И что я ни скажу, то слышу возражение, и всё не по существу. В конце концов я ему делаю замечание: "Ты на каждое моё слово возражаешь". Он мне поперёк: "Да ничего подобного!“ Я ему замечаю: “Вот видишь, опять возразил. И сейчас на мою фразу "вот видишь, опять возразил" ты тоже возразишь. Уже и рот открыл". Тут до него дошло, что он действительно сидит с открытым ртом и готовится возразить. Некоторое время я любовался, как он молча борется с собой.
Но когда мы снова вернулись к теме, он опять забылся и увлёкся. Дошёл я до того, что пришлось закрыть глаза и сделать глубокий вдох, чтобы вернуть самообладание. Сын еще некоторое время говорил, потом замолчал, наконец заметив моё состояние и смутившись.
Сидим. Я размышляю, что делать дальше. И тут мне вспомнился Стивен Кови и его "Главное внимание главным вещам". Есть там такая концепция руководителя-слуги, очень мне помогает, если получается её удерживать в голове. Я говорю сыну: "Слушай, Артём. Я твой руководитель. но вот какой особенный: я хочу не управлять тобой, а помогать своим опытом, своими взрослыми возможностями, поддерживать тебя и поставить цель. Что касается цели, мне просто нужно, чтобы ты сдал ОБЖ. Поэтому сейчас ты будешь планировать уроки, а я сидеть и смотреть на тебя - для поддержки. Я я буду рядом, когда тебе понадобится моя помощь".
Вы бы видели, как он переменился - с него роль критика вмиг слетела! Он мобилизовался и завершил планирование в деловом режиме. Моя помощь потребовалась лишь самая минимальная.

Зачем нужны дети?

Зачем люди заводят семьи и растят детей? Когда будущая жена перед свадьбой пытала меня вопросом «зачем тебе дети», я только невнятно мычал.
Иногда кажется, что от детей одни хлопоты. Но только иногда.
Сейчас я знаю ответ: благодаря сыну я продолжаю расти и взрослеть. Я и сын, мы оба учимся радоваться жизни друг у друга. Учимся жить.

Три «спасибо», изменившие день

С утра супруга пожаловалась, что у нас в доме давно не было цитрусовых. В тот день мы ездили за грибами на велосипедах и на обратном пути нас застал дождь. Мы промокли до нитки, но перед возвращением домой я отстал от неё, чтобы зарулить в «Магнит» – думаю, обрадую сюрпризом.

Я стоял в очереди на кассе, погружённый в мечту о том, как выложу три апельсина на самую красивую тарелку и поднесу любимой половинке. Из грёз меня выдернул раздражённый голос: «Ты хоть деньги считала перед тем, как в магазин идти?» Кассирша только что пробила два стаканчика с мороженым для стоявшей передо мной девчушки, а теперь она доставала тетрадку, чтобы оформить возврат.

На лице продавщицы была досада. Первой моей мыслью тоже было «ну вот, придётся ждать». Но затем другой голос шепнул «ты можешь помочь ребёнку».

- Давайте я доплачу! – торопливо сказал я уже вслух и полез за кошельком.

Перед тем как уйти, девочка обернулась ко мне. Она оказалась примерно возраста моего сына. На удивительно симпатичном личике сияла улыбка от уха до уха.

- Большое спасибо! – нараспев громко сказала она.

- Пожалуйста. Наслаждайся, – обрадованно сказал я.

К подъезду я бежал бегом под дождём, ведя в одной руке велосипед, а другой прижимая к груди пакет с апельсинами. Под козырьком стояла, обнявшись, молодая пара. Они потеснились, и я стал одной рукой заводить своего железного коня в тяжёлую дверь с тугим доводчиком, в другой руке сжимая пакет. Вдруг я почувствовал, что дверь перестала норовить закрыться и хлопнуть по велику. Парень держал дверь для меня, хотя для этого ему пришлось выбраться из объятий подруги и выскочить под дождь. Пришла моя очередь сказать «спасибо», и я действительно чувствовал большую благодарность.

Третье «спасибо» снова адресовалось мне – от супруги, которой я поднёс-таки три апельсина на самой симпатичной тарелке.

Мои дни полны дел, в каждом из которых есть смысл. В конце дня обычно испытываю возбуждение и подъём, но почему-то часто остаёся ощущение недоделанного дня, хочется ещё что-то сделать.

А после описанных трёх событий, пронёсшихся всего за 20 минут, в душе на весь вечер поселилась гармония. Почему? Рецепт хорошего дня остался для меня тайной.

Как я научил ребенка зажигать плиту

Мой сын Артём панически боялся зажигать огонь. Стоило предложить ему попытаться, как страх на глазах сковывал ребёнка. Меня с моим брутальным подходом к воспитанию это всегда жутко раздражало … но увы, любые попытки принудительно заставить или устыдить только ухудшали ситуацию, его сопротивление после них каждый раз усиливалось.

При этом Артём очень любит вермишель. Мы с супругой несколько раз предлагали ему научиться готовить это блюдо, но каждый раз прогресс упирался в необходимость зажигать огонь и останавливался. Нынешним летом нам удалось-таки разрешить проблему
Pixabay.com, свободные фото CC0.

Началось с того, что я впервые посвятил его в теорию самообразования – для нас это важный вопрос, поскольку учится мой сын на семейном обучении и мы, родители, заинтересованы в том, чтобы повысить его учебную самостоятельность.
Рассказав ребёнку об основных этапах самообразования, я предложил ему попробовать применить её, по всем правилам освоив какой-нибудь нужный ему практический навык. Для начала – записать на листке бумаги свою цель и спланировать этапы по её достижению. Когда он показал мне заполненный листок, я не удивился, увидев в графе «Цель» запись: «Приготовление вермишели». А одним из этапов значилось «Перестать бояться огня».
Я пообещал сыну, что придумаю, как преодолеть этот сложный этап. И придумал.
Когда на следующий день мы продолжили, я заявил Артёму, что ему вовсе не нужно «переставать боятся огня». Он изумленно вытаращил глаза. «Ты можешь научиться зажигать огонь и по-прежнему его бояться, – объяснил я. – Одно другому не мешает. Есть страх, а есть опасение. Первый вреден, потому что сковывает. Второе полезно, потому что приучает быть осторожным».
Я привёл ему примеры. Нужно с опаской ходить по обледеневшим зимним тротуарам; с опаской лезть на дерево; с той же опаской переезжать через железнодорожные рельсы на велосипеде. Но избегать зимних улиц, деревьев или переездов нет смысла.
У Артёма был такой вид, словно он только что открыл новый закон природы. И он больше не выглядел напуганным. Ему явно хотелось попробовать, каково это – опасаться, но не бояться.

Маленькими шагами, с удовольствием

Я понимал, что одной словесной интервенции не хватит, чтобы полностью снять барьер страха. Но верил, что если задачу упростить до предела, сын справится.

Для начала я предложил ему простейшую задачу. Выложил перед ним несколько десятков спичек без серных головок и предложил научиться зажигать их от свечки, от её маленького безобидного огонька. Он легко и с удовольствием проделал это десяток раз.

Мы перешли к более напряженному этапу – поджигу спички от газовой конфорки на маленьком огне.

Тут вскрылась проблема, которую я не предвидел заранее: у ребенка проявился страх и его рука задеревенела. Ему бы потушить спичку, а тот самый хлесткий мах не получается.

Пришлось отложить поджиг и потренировать навык тушения спички. Я взял его за руку и мягко подвигал ею, чтобы в мышечной памяти отложить нужное движение. Потом я предложил ему помахать горящей спичкой на манер дирижерской палочки, свободно и изящно.

После этого тушение спички стало получаться и мы вернулись к плите. Увеличили напор газа до максимального и проделали упражнение ещё несколько раз.

На всё это ушло 40 минут. Я решил дать ребенку отдохнуть до следующего дня. Было понятно, что я, наконец, нащупал правильный подход. Подавленность Артёма сменилась воодушевлением, он радостно тараторил и уж точно не тяготился завтрашним днем.

Операция "Плита", день второй


В этот день мы начали урок с регулировки высоты огня на конфорке, поскольку раньше у ребёнка плита всегда гасла, когда он пробовал уменьшить огонь.

Научились затем поджигать спичку от одной конфорки и от неё поджигать вторую конфорку.

Это получилось не сразу, так как Артём норовил огонь открыть поменьше. Объяснение, что это не делает процесс безопаснее, не помогло. Пришлось на ходу придумать ещё одно упражнение: открыть газ до такого уровня, чтобы стало слышно, как он шумит, и снова закрыть. Открыть, услышать шум – и снова закрыть.

После этого поджиг одной конфорки от другой пошёл гладко. Чтобы сделать процесс увлекательнее, я предложил сыну взять бумажку и ручку и на каждую удачную попытку рисовать звёздочку.

Следующее задание – поджиг спички от коробка. Простое, казалось бы, движение, но только с позиции взрослого, проделавшего его тысячи раз. Ребёнка пришлось учить прочно зажимать спичку двумя пальцами, а потом перехватывать за кончик, держать коробок боковой полоской к себе и делать уверенный чирк.

Но и это, наконец, позади, и мы переходим к финалу: поджиг спички от коробка и сразу розжиг плиты. К этому моменту я наловчился предугадывать, что может пойти не так, и объяснил Артёму заранее, какие трудности у него появятся. Во-первых, когда он зажжёт спичку, то начнёт метаться в поисках места, куда положить коробок. А спичка в его правой руке будет колыхаться и либо погаснет, либо обожжёт пальцы. И мы отрепетировали движение: он встаёт прямо перед плитой, место под коробок определено заранее, загоревшаяся спичка держится над конфоркой ровно горизонтально.

И первый же розжиг прошёл удачно. Ура! Повторяем десять раз, рисуем десять звёздочек.

Сын не скрывал радости и явно гордился собой. Я предупредил его, что за ночь мозг забудет новый навык и его придётся порепетировать ещё два дня, пока он станет уверенным. Но это его не остудило.

Кажется, что долго и нудно? Ну что же, два раза по 40 минут -- много это или мало на то, чтобы справиться с многолетним страхом?

PS. Пока мы вдвоём крутились на кухне, у меня появилась идея провести занятие по огнеборству в квартирных условиях. Поставьте лайк или сделайте репост, если вам это интересно.

PPS. И ещё вопрос: удобнее будет текст или видео? Пишите.

Мой блог плавно переезжает в Телеграм. Заходите, буду рад вас там видеть.

Вовремя покинуть вагон «социализации»

Когда мы переводили сына на семейное обучение, несколько педагогов предупредили нас: «У подростков жёсткая среда, ребёнок должен заранее к ней адаптироваться, иначе ему потом будет трудно со сверстниками». Слово «жёсткая» они так со вкусом произносят. Забавно, что фраза эта от человека к человеку переходит, почти не меняясь, в ней безошибочно опознаётся социальный штамп. Когда люди говорят свои личные соображения, а не пересказывают стереотипы, они бывают более разнообразны.
Одна наша знакомая, отдав сына Васю (имя изменено) в первый класс, очень прониклась этими речами. Вскоре после начала учебного года у Васи наметился серьезный конфликт с сильным, агрессивным и хулиганистым однокашником Сашей. Семьи Васи и Саши жили в одном дворе и дети часто сталкивались на прогулках. Мы несколько раз наблюдали, как Вася подбегал к маме с жалобой, что он "не хочет больше играть с Сашей", а она отправляла его назад с резолюцией: "В жизни всякие люди будут встречаться. Учись находить общий язык".
Мы с супругой с интересом наблюдали чем это закончится. Надо отдать Васе должное: общий язык он нашел. Саша стал ежедневно пропадать у Васи в гостях, они постоянно гуляли вместе, устраивали забавы на переменах в школе. Только почему-то Васина мама стала проявлять признаки тревоги. Оказалось, что к общему языку прилагается следующий комплект: нецензурный лексикон (Саша не стеснялся в выражениях), дополнительный едок за обеденным столом, донесения учителей о нарушениях Васей дисциплины и пропажа игрушек из дома.
Таким образом, Васина мама сама оказалась поставлена перед необходимостью находить общий язык с Сашей, новым человеком в её окружении. Но почему-то она отказалась следовать совету, данному ей сыну, предпочтя не адаптироваться к новому человеку, а выбросить его из круга общения. Что оказалось возможно только путём исключения Саши из числа друзей Васи, к радости и облегчению последнего. Катапультировалась, иначе говоря, из вагона приверженцев «жёсткой социализации».
Вспомним ещё, что в этой истории есть два мальчика. И если подумать о Саше, то плотный, пусть и недолгий контакт с интеллигентным Васей наверняка пошёл ему на пользу.
Но тут разговор о жёсткой подростковой среде заканчивается. Подумайте сами: ведь для Саши общество Васи было мягким.

13 экзаменов для пятиклашки

Я не верил до последнего экзамена, но это случилось: мой сын получил пятёрки по всем тринадцати предметам. Нет, я не сомневаюсь в его способностях, но перфекционизму в этой голове неоткуда взяться. Мне остаётся заключить, что причина отличного результата в выбранной нами методике обучения.

Экзамены

Тут я должен оговориться: поскольку мой сын на семейном обучении, то оценки ему официально не ставят, де-юро это не экзамены. Так что я не смогу предъявить в доказательство его успехов ни дневник, ни какой-либо другой формуляр. Во время аттестации учителя сравнивают знания нашего сына с прочими детьми, обучающимися в обычных классах, и оценивают по пятибалльной шкале.
По сути же это самые настоящие экзамены. Знания Артёма проверяли всерьёз.
В качестве математического теста он получил полугодовую контрольную ГорОНО – свежеиспечённую, только что разосланную по школам. В нашей школе Артём стал первым, кто её опробовал.
Проверка знаний по русскому и литературе продолжалась полтора часа. Провожая нас, учительница извинилась за отнятое время. И добавила: "Но с ним было так интересно беседовать, я прямо увлеклась!" Несколькими днями позже такую же фразу, дословно, я услышал от другой учительницы.
При этом экзамены для Артёма вовсе не были лёгкими – каждый раз это был труд. На информатике оказалось, что он не освоил один из типов заданий, нам пришлось взять паузу, поупражняться дома и прийти «на переэкзаменовку». Мне понравилось, как отреагировала молодая учительница. По опыту я знаю, что многие учителя стали бы сильно переживать за ученика. А она просто сказала: «Поупражняетесь дома и как-нибудь позже зайдёте». На меня при этих словах повеяло обожаемой университетской атмосферой.
Экзамены по гуманитарным дисциплинам часто превращались в открытые уроки или мастер-классы. Учительница по изо пообщалась с Артёмом, после чего налила воды в баночку, достала краски и кисти и стала показывать ему, как правильно делать мазки, чтобы получалась настоящая хохломская роспись. «Вы каждому ребёнку это показываете?!» – с восхищением спросил я. Погружение в живопись продолжалось не меньше часа и мне было даже более интересно, чем ребёнку, хотя я только наблюдал.
Собеседование по географии – единственное, которое далось удивительно легко. Началось оно с доброй приметы: по дороге в школу нас обогнал какой-то мальчик и у него выпал кошелёк, а Артём заметил и мы вместе вернули вещь владельцу.
Само же собеседование заняло менее 5 минут. Пифей, финикийцы, викинги, Магеллан… Когда учитель Кирилл перевёл взгляд на меня и сказал «всё хорошо», я не удержался и спросил: «Как, уже?» Он улыбнулся и обезоруживающе развёл руками: «Так у нас всего один урок в неделю». Он немногословен и солиден, несмотря на молодость, этот рыжеволосый и харизматичный учитель географии. Ну, всё так всё…
По дороге домой Артём бубнил, как солёное матросское ругательство, имя спутника Магеллана: «Хуан Себастьян Элькано!»

Учителя

Как я писал в сентябре, коллектив учителей принял нас вежливо и с любопытством, хотя и чувствовалась некоторая настороженность. Теперь, в декабре, я смог познакомиться с ними ближе и проникся симпатией к нашим экзаменаторам.
Учительница музыки, молодая женщина, после первого экзамена дружелюбно улыбнулась мне и сказала папе комплимент: «Вижу, что с ребёнком занимались».
В первых беседах с учительницей истории и обществознания мне показалось, что она слишком многословна и не умеет слушать родителей, но это было в корне неверное впечатление. Позднее я обнаружил, что она обычно чётко знает, что делает и зачем, просто мне нужно было приноровиться к её манере высказываться.
И она окончательно покорила меня на первом экзамене тем, что а) ознакомилась с законом о семейном обучении и б) первой из учителей поинтересовалась желаниями родителей. "Вы в какой форме хотели бы проверить знания ребёнка? — спросила она и уточнила, — Вам нужна оценка или какая-то другая обратная связь?" Наблюдая за тем, как она беседует с Артёмом, я убедился, что она внимательна, добра к ребёнку, доброжелательна и корректна со мной.
Впечатление порой бывало двойственным и сложным, но отрицательным – ни разу. Так было с одной из учительниц, не буду называть: сурово поджатая нижняя губа, никаких «здрасьте» и «до свиданья», бесцеремонная манера перебивать требуют от собеседника немалой выдержки. Было непросто сфокусироваться на сути, а по сути дела знания Артёма она оценила справедливо и даже похвалила его и нас. Вот только даже комплименты она говорит так, будто выговор делает.
Сына это, казалось, не затронуло. Выйдя из школы, он радостно что-то напевал. Я рассказал ему о моих наблюдениях насчёт учительницы и сделал вывод, что относится она к нам всё-таки хорошо. «А есть учителя, которые к нам относятся плохо?» – спросил он. Я ответил, что нет. «Почему?» – спросил он. «Потому что мы к ним относимся хорошо. У них нет причин поступать иначе», – пояснил я.

Сын

Когда день за днём проводишь уроки с ребёнком, замыленность взгляда мешает правильно оценить прогресс. Экзамены, проведённые независимыми учителями, помогли освежить восприятие наших успехов.
Что же, улучшение среднего балла – это важный количественный результат, но меня даже больше интересовали качественные перемены. И я их заметил, к своей радости.
Например, все годы начальной школы мы бились над тем, чтобы ребёнок внимательно стал читать вопросы и проводить самопроверку перед сдачей контрольной работы. Ещё в первой четверти этого года подобные промахи отмечались, но наметился перелом: во второй четверти я не отметил проявления этой проблемы. Есть лишь маленькое напоминание о том, что она некогда существовала: в тестах встречаются вопросы, в которых зашифрована подсказка, и ребёнок пока не умеет ей воспользоваться.
Впервые сын уложился во временной регламент. По сути, скорость нам понадобится лишь в 9 классе на ГИА, поэтому мы без фанатизма, но настойчиво работали над этим год за годом.
Заметно, как Артём стал легче относиться к экзаменам. В начальной школе они его явно тревожили, в школу он всегда шёл сгорбившись и нехотя. В этом году всё переменилось – у него приподнятое настроение, учителей он не боится. Я сам даже на шестом курсе университета не мог так спокойно подходить к экзаменам и зачётам.
Вряд ли удастся избежать отмашки маятника настроения в обратную сторону.
Думаю, что Артёму ещё предстоит пройти через искушение чрезмерно лёгкого и даже пренебрежительного отношения к проверке знаний – мне доводилось наблюдать такое у студентов из числа золотых медалистов, баловней судьбы. Ну что же, надеюсь, мы к этому психологически готовы и вовремя вернём на ось вскружившуюся голову. На то и нужны родители в семейном обучении.
***
О методике, что привела нас к отличному результату, я ещё напишу отдельно, потому что мы собираемся её сменить. Не удивляйтесь.

Гномы-танки-моряки, или как подружить ребёнка с математикой. 4 класс

В 12 часов дня корабль вышел из порта и пошёл в другой порт. Капитан рассчитал, что при скорости 12 узлов (морская мера скорости) в конечный пункт они придут в 10 часов утра следующего дня.
Вечером капитан сдал вахту помощнику и ушёл спать.
В 8 часов утра он снова принял вахту. Помощник должил, что ночью был туман и кораблю пришлось с 10 часов вечера до 5 часов утра идти со скоростью 3 узла. Теперь капитану придётся заново рассчитать время прибытия.
Помоги ему решить эту задачу.
Повеяло романтикой путешествий, не правда ли? А вы хотели бы, чтобы в вашем детстве все задачи в учебнике были подобными?

Как сделать урок математики интересным для малыша? Как показать, что наша жизнь насквозь пронизана числами и вычислениями? Как через изучение математики сделать мир ребёнка богаче?
Беда классических школьных задач в том, что они нежизненны. Где вы видели, например, арбузы по 3 кг и весы с гирями? В 21 веке – только в учебнике для начальной школы.

Однажды мы читали книгу Бориса Акимушкина «Куда и как» и на рассказе про миграции грызунов у ребёнка заело в понимании: откуда взялось столько леммингов? Так родилась задача, в которой были связаны математика и биология.
Одна пара мышей даёт приплод раз в месяц. Через 2 месяца малыши уже сами рожают детёнышей. В каждом выводке 10 мышат. Но мыши размножаются только в тёплое время года, и оно длится 4 месяца. Сколько мышей появится за это время от одной пары, если не будет хищников? Считай также, что в каждом выводке по 5 мальчиков и 5 девочек.
Рецепт создания интересной задачи для ребёнка очень прост: включайте в неё действия и героев из его компьютерных игр, мультиков, книг, настольных игр. Заодно это станет тестом для родителей: вы действительно в курсе, чем живёт ваше чадо? Учтя интересы моего сына, я родил такую задачу, например:
Гном обрабатывал рубины. Каждый камень он продавал за 10 монет, а на его обработку уходило 6 дней. Однажды он узнал, что бриллианты стоят дороже – по 13 монет за штуку. Но на обработку алмаза уходит 8 дней. Стоит ли гному менять специализацию?
В тот период сын был без ума от гномов. Мы читали «Хоббита», смотрели «Властелина колец» и «Семеро гномов» Диснея, любые компьютерные игры получали преимущество, если в них были гномы. Даже утренняя зарядка проходила на большем позитиве, если я придумывал игры, в которых сын играл гнома. Гномы, гномы, гномы... они на пару лет заполнили нашу жизнь. И похоже, что любовь к ним у сына навсегда, хотя он сейчас стал относиться к ним ровнее.
8000 гоблинов вышли в поход на Одинокую Гору. Под Горой живут 2000 гномов, и каждый из них в бою справится с 5 гоблинами. Но у них пока нет оружия. Успеют ли гномы подготовиться, если мы знаем, что гоблинам нужно 2 дня, чтобы дойти до Горы, а каждые 2 гнома делают 1 комплект оружия за сутки?
Заметьте, я не ставлю вопрос в традиционной простой манере «сколько нужно землекопов» … ну, и так далее. Потому что в жизни вычисление часто используется для принятия решения. Самостоятельность входит в число лучших драгоценностей, которые мы можем и должны подарить детям.
Танк расходует 3 л солярки на километр. Рассчитай, сколько нужно горючего, чтобы перебросить танковый полк (128 танков) из одной деревни в другую на расстояние 65 км?
Пусть он спросит меня, что такое горючее. И как вы, возможно, догадались, мы с ним сейчас играем в «Противостояние».
Автомобиль «Ока» расходует 5 л бензина на 100 км. Литр бензина стоит 32 руб. Расстояние от Нижнего Новгорода до Санкт-Петербурга – 1200 км. Сколько будет стоить поездка туда и обратно?
В тот момент мы думали о поездке с сыном в Питер, конечно...
В городах России скорость ограничена на уровне 60 км/ч. Но спидометр на машине, сделанной в Америке, показывает мили в час (м/ч). 1 миля равна 1 3/5 часа. До какой скорости может разогнаться водитель, чтобы не быть оштрафованным за превышение скорости?
У одного из наших родственников была тачка, привезённая из США, со спидометром, размеченным в милях. Какой жизненный пример, связанный с семейным бюджетом!
От Москвы до Нижнего Новгорода 400 км. Поезд едет со скоростью 60 км/ч, а паровоз расходует в час 120 кг угля и 90 л воды. Сколько воды и угля должен заказать машинист в поездку?

Бывает, что даже профессиональные журналисты допускают глупые ляпы при составлении простеньких задач для начальной школы. Супруга громко смеялась, прочитав такое:
Однажды сын целый день сам мыл посуду после завтрака, обеда и ужина. Вечером папа сказал ему: «Сегодня ты сэкономил мне 20 минут. Если ты будешь мыть посуду каждый день, я обещаю, что стану в освободившееся время работать, чтобы накопить тебе на велосипед». Успеют ли папа и сын накопить денег на велосипед за полгода, если папа зарабатывает 300 рублей в час? Велосипед стоит 12000 рублей.
Дело в словах «целый день мыл посуду». Она отлично поняла, что я имею в виду: после каждого приёма пищи ребёнок сам мыл посуду. Но построение фразы делает смысл двояким: можно подумать, что сын целый день не отходил от рукомойника и сэкономил папе всего 20 минут! «Он крепко подумает, нужен ли ему велосипед такой ценой», – закончила моя прекрасная половина.

Следующая задачка уже олимпиадного уровня – на логику, не на вычисления.
Ракета вылетела с Земли на Венеру. Она использует один двигатель и для разгона, и для торможения. Как надо управлять этой ракетой, чтобы как можно быстрее долететь до Венеры и при этом не разбиться (то есть, в момент касания планеты скорость должна быть равна нулю)?
А после поездки в деревню к бабушке, где сын поогородничал пару дней, родилась такая задача:
Горох сажают рядами. Расстояние между растениями в ряду составляет 15 см, расстояние между рядами 20 см. С одного растения можно получить 100 гр. стручков. Какой урожай даст грядка размером 3х1 м? (Подсказка: считай, что каждому растению нужен квадрат земли 15х20 см).

Думаю, вы ухватили общую идею. Добавлю ещё, что самостоятельное придумывание задач позволяет не только заинтересовать дитя, но и помочь ему лучше понять какие-то математические подходы, которые у него (неё) почему-то вызвали непонимание.
Сейчас я реже делаю математические задачи – у ребёнка стало больше собственной мотивации на учёбу, уменьшилась необходимость дополнительно его заинтересовывать. Моё творчество сместилось в несколько другое направление.

И задачка на посошок.
10-летнему ребёнку нужно 1200 калорий энергии каждый день. Банан даёт 120 калорий, помидор – 60 калорий. Составь для себя 3 рациона:
  1. Из одних бананов.
  2. Из одних помидоров.
  3. Смешай бананы и помидоры в любом соотношении. Приведи пример такого смешанного рациона.

Не называйте учёбу трудной

Мы с супругой и сыном входим в класс. На ходу я мысленно репетирую извинение за опоздание, но тут поднимаю глаза и совершенно теряюсь, видя сплошь улыбающиеся лица. За партами сидят … учителя, и они явно рады нашему появлению. Я не губернатор и не школьный меценат, просто скромный родитель. Почему сегодня я чувствую себя слегка звездой? Дело в том, что наша семья – единственная в Правдинске, выбравшая семейную форму обучения.
На семейное обучение – когда ребёнка учат родители в домашних условиях – мы перешли со второго класса. Прошло три года, и вот, неплохо закончив начальную школу, мы тепло простились с нашим первым учителем и перешли в среднюю школу.
Тут, как известно, каждый предмет ведётся отдельным учителем, а описанная встреча была первым знакомством с новыми педагогами. Директор школы собрала их вместе специально для нас.
Учителя по очереди рассказывают о своих требованиях, супруга записывает. Я пользуюсь моментом безделья, чтобы понаблюдать за новыми знакомыми. Ситуация для них непривычна, и оттого личность каждого проявляется чуть глубже. Они заметно волнуются, но некоторые прячут чувства за нарочитой деловитостью. Меньше всего мы, кажется, впечатлили молоденькую учительницу: на её лице словно бы читалось «да у меня полкласса на семейном».
Наконец встреча заканчивается, прощальные улыбки и кивки. Приходит время обменяться впечатлениями, и оказывается, что не все они радостные. «Ну почему каждый учитель считает долгом убедить нас, что его предмет очень трудный?» – пожаловалась супруга.
Заметно, что прессинг подействовал на нашего сына Артёма, которому предстоит освоить «невероятно трудные» предметы. Он приуныл и ссутулился, а на следующий день проснулся с простудой.
А ведь мы всегда хотели, чтобы он поверил, что учиться – это легко и приятно. Это то, с чем не справляется российская средняя школа. Именно поэтому мы выбрали семейное обучение.
Что касается меня, я ожидал более холодного приёма, поэтому внутренне благодарен коллективу школы. Директор, завучи и учительница английского языка знают нас уже три года и на этот раз встретили как хороших друзей. В начальных классах они разговаривали с нами вежливо-профессионально, но настороженно и очень официально. Заметно, что школа нас наконец приняла.
Спустя три дня я сделал школьной библиотеке подарок – две книги из числа авторских экземпляров, которые издательства выдают авторам. Это был ответ на вопрос: что может сделать для любимой школы папа-писатель?
А недавно я подумал, что более ценным даром будет рассказ о том, как день за днём, шаг за шагом мы пытаемся привить ребёнку не столько знания, сколько любовь к учёбе. Может быть, наша миссия в том, чтобы помочь школе вспомнить, что учёба – это легко и приятно?

Для справки: закон об образовании разрешает родителям выбрать не только классную, но также семейную форму обучения (не путать с домашней!) или экстернат.

В каких детских играх расходуется больше энергии?

Приведённые ниже пять игр, по данным учёных, дают самый высокий расход калорий и максимум удовольствия для детей младшего школьного возраста, поэтому идеально подходят для отдыха между уроками. Все игры не требуют оборудования (в том числе резинок, мела, скакалки и мяча) и обучения новым навыкам, а также травмобезопасны. Играть в них можно в помещении и на улице.

Салки (пятнашки, латки, догонялки)

Эта игра — самая энергичная. Выбирается водящий, остальные дети разбегаются. Догнав любого игрока, водящий дотрагивается до него рукой («салит», «пятнает», «мает»), и этот игрок становится водящим.

«Чай-чай-выручай»

Вариант салок без смены водящего. Игрок, которого запятнали, останавливается, разводит руки в стороны и кричит: «Чай-чай-выручай!» Незапятнанный игрок может коснуться его рукой и «освободить».

«Тише едешь, дальше будешь» («Замри»)

Обозначается стартовая черта, за которую встают все игроки, кроме водящего. Водящий встаёт в другом конце площадки или помещения, поворачивается к игрокам спиной и говорит (в любом темпе): «Тише едешь, дальше будешь. Стоп!» Пока он говорит, остальные игроки бегут к нему. На слове «стоп» все замирают, а водящий поворачивается к игрокам. Если он заметил, что кто-то двинулся, этот игрок выбывает. Тот игрок, который первым касается водящего, выигрывает и сам становится водящим.
В игре «Замри» правила аналогичны, только водящий не произносит скороговорку, а только говорит «Замри!» перед тем, как повернуться к игрокам.

Светофор

Игроки располагаются за чертой по краю площадки. В главном поле находится водящий - «светофор». Он даёт команду перейти на другой край площадки за вторую черту, называя какой-либо цвет. Те игроки, в чьей одежде есть этот цвет, переходят спокойно. У кого нет этого цвета, тех «светофор» не пускает. Им надо перебежать, не дав ведущему коснуться себя. Тот «нарушитель», кого водящий запятнал, занимает его место.

«Жмурки»

Водящему завязывают глаза, и его задача на слух поймать кого-либо из игроков. Пойманный становится водящим. Разрешается касаться водящего, но нельзя допускать толчков.

Правило оценки энергичности

Может получиться, что принятые у вас правила игры отличаются от описанных, или вы хотите оценить по шкале энергичности игру, которой нет в этом списке. Тогда пользуйтесь следующим принципом:
  • энергичность выше, если все участники задействованы одновременно; 
  • правила просты; 
  • есть элемент погони; 
  • много взаимодействия между детьми; 
  • нет пауз, в которых по правилам надо не двигаться.

Бьём ракеткой по недостаткам

Всё началось с мультика, в котором две мультяшки играли в пинг-понг – упрощённую разновидность настольного тенниса без стола. Мы с сыном уже не в первый раз смотрели его, но тут меня вдруг осенило. Это же замечательное семейное развлечение!
Пинг-понг не требует много места и безопасен для домашней утвари, рассуждал я. Если в комнате есть пустое место длиной два-три метра и шириной полтора-два метра, этого достаточно. Мячик настолько лёгок, что им не смахнёшь на пол, не поцарапаешь и не разобьёшь посуду, электронику и украшения, которые наполняют наши квартиры. При этом он достаточно велик, чтобы не закатываться в труднодоступные уголки.
Буквально на следующий день я сходил в ближайший спортивный магазин и купил две самые простые ракетки и три мячика.
Идея оказалась весьма удачной. Сейчас наша семья каждое утро начинает с пятиминутной разминки с ракетками и мячиком – она отлично пробуждает мозг. Сын весело хохочет, когда играет. Самыми весёлыми оказываются дни, когда к нам присоединяется кошка.
А ещё можно расчистить обеденный стол и сыграть почти в настоящий настольный теннис.

Играть можно и в одиночку – чеканя мячиком, либо отбивая его в стену или в шкаф. Так что в любой момент, когда я чувствую, что устал, я также беру в руку ракетку. Пара минут, и я снова в форме. Так что рекомендую пинг-понг, как отличное средство создания и исправления настроения.

Для родителя и ребёнка: игра «Кто первый?»

Эта игра уравнивает силы и шансы на победу для взрослого и малыша. В результате у вас обоих будет интерес и азарт. Она подходит для парных занятий мамы и ребёнка или папы и ребёнка;  состязаний разновозрастных детей; групповых «весёлых стартов». Её можно проводить в помещении или на открытом воздухе, и развивать практически любую часть тела.
Игр проводится на пляже, газоне, в сугробе или в длинном помещении — вам просто нужна дорожка длиной 30-60 метров.
Главное правило: вы занимаете места на разных концах дорожки, а в её условной середине кладёте мяч (или некий мягкий предмет). По команде родителя вы оба наперегонки бежите к середине, и кто первым схватил мяч, тот выиграл.

Как справедливо отмерить дистанции для взрослого и ребёнка

Для этого нужен пробный забег. Попросите ребёнка изо всех сил бежать по своей дистанции от середины, пока вы не крикнете «Стоп!». Пока он бежит, вы отсчитываете 4-10 секунд. Где он остановился, там и находится его стартовая линия. Чтобы отметить её, вы кладёте здесь мяч. Затем вы бежите от середины в сторону своего старта, отсчитывая такое же время: так вы отмерите собственную дистанцию.

Разнообразная нагрузка

Бежать наперегонки можно самыми разными способами, сильно меняя характер нагрузки, развивая мышцы всего тела и рук, а также координацию. Вот несколько примеров:

  • Простой спринт с целью схватить мяч
  • Прыжки на одной ноге
  • Прыжки со связанными ногами или в мешке (нужны мешки или верёвки)
  • Челночный бег — кладёте в середину 3, 5 или 7 мячей (нечётное количество), а на стартовых линиях ставите вёдра/корзины/ящики. Каждый, кто добежал до середины, должен схватить мяч, добежать до стартовой линии и положить его в ёмкость и снова бежать к центру за следующим. Побеждает тот, кто первым схватил последний мяч
  • Развиваем руки – бег на четырёх конечностях
  • Продолжаем развивать руки – бег на четырёх конечностях со связанными ногами

… и так далее. Варианты можно придумывать практически бесконечно!

Как поддержать спортивный дух и интерес

Не поддавайтесь. Если ребёнок, проиграв, расстроился, тут же предлагайте другой вариант той же игры. Вы увидите – в отдельных случаях он окажется быстрее вас.
Не проводите состязание одним и тем же способом два раза подряд – чередуйте. Например, можно попробовать простой спринт, затем на четвереньках, затем снова простой спринт. С большой вероятностью во время второй попытки победитель будет другим.
Если вам понравится и вы решите повторить состязания в другой день, измените дистанцию, увеличьте или уменьшите её. Минимальная длина соответствует трём-четырём секундам бега, максимальная семи-двенадцати секундам.

Ирга в природе: где, когда и как?

Ареал ирги довольно разнообразен - тут и луга, и леса. Спеть начинает раньше, конечно, на солнечных местах, то есть в лугах. Минус: именно в лугах иргу быстрее всего объедают птицы.
В этом году спелую иргу впервые я видел 26 июня - это была заливные луга рядом с Волгой. Спустя неделю я видел, что в лесу она ещё не поспела. Спелые ягоды держатся на кусте 10-15 дней, потом они начинают подсыхать и сморщиваться. В это время и вкус у них начинает портиться. А кроме того, именно в это время их начинают клевать птицы.
Ирга хорошо замораживается даже в целом виде, не теряя вкуса и консистенции. Хотя если перемолоть её в пюре, то можно сэкономить место в морозилке.
Любопытная деталь, которую можно учитывать при декоративном оформлении десертов: если иргу перемолоть в блендере или мясорубке, через несколько минут она приобретает консистенцию желе.

Яркое настроение (картины Kang Jung Ho)

Яркость красок -- почерк Кан Чжун Хо; художник не стремится к предельному сходству с оригиналом, а создаёт настроение. В полотнах Чжун Хо воспевает свою любимую Корею с ее высокими горами, заснеженными деревьями, бушующими морями, осенними рощами, зелеными парками и садами, цветущими по весне долинами.

















































































































































































































Немного о художнике:
Kang Jung Ho - корейский художник, родился в г. Вонсан 15 апреля 1950 г. Учился в колледже изящных искусств в Пхеньяне, который закончил в 1968 г. Он является не только талантливым художником, но также и искусствоведом. Бывал в разных странах в сотаве делегаций и даже возглавлял их. В свое время приезжал в Советский Союз и Сирию. Самая известная его картина - "Счастье", которую он написал в 1978 г. была удостоена на Национальной выставке в Пхеньяне первой премии и стала шедевром живописи Кореи конца ХХ века.
В 2008 году он был награжден Гран-при за многолетнюю творческую деятельность.